🎯 學霸老師的專業洞察力｜Amy 顧問的雙語教學之路
🎯 Xué bà lǎoshī de zhuānyè dòngchá lì |Amy gùwèn de shuāngyǔ jiàoxué zhī lù

（By 科柏斯語言顧問 Amy 老師）
(By kē bǎi sī yǔyán gùwèn Amy lǎoshī)

在台灣，不少語言老師都有良好的英語能力，卻不見得熟悉國際教育體系，或了解不同語言考試之間的差異。而我想和大家分享的是：
Zài táiwān, bù shǎo yǔyán lǎoshī dōu yǒu liánghǎo de yīngyǔ nénglì, què bùjiàn dé shúxī guójì jiàoyù tǐxì, huò liǎojiě bùtóng yǔyán kǎoshì zhī jiān de chāyì. Ér wǒ xiǎng hé dàjiā fēnxiǎng de shì:

不是每一位語言老師，都有能力深入掌握各國學習制度、熟悉各種課綱與考試重點，並能根據不同學生的需求，做出快速又準確的教學設計。
Bùshì měi yī wèi yǔyán lǎoshī, dōu yǒu nénglì shēnrù zhǎngwò gèguó xuéxí zhìdù, shúxī gèzhǒng kè gāng yǔ kǎoshì zhòngdiǎn, bìng néng gēnjù bùtóng xuéshēng de xūqiú, zuò chū kuàisù yòu zhǔnquè de jiàoxué shèjì.

而這，正是我的專業核心。
Ér zhè, zhèng shì wǒ de zhuānyè héxīn.

🔍 跨國課綱、各式考試，全都駕輕就熟：
🔍 Kuàguó kè gāng, gè shì kǎoshì, quándōu jiàqīngjiùshú:

我曾指導過的學生從 3 歲到 60 歲，程度橫跨：
Wǒ céng zhǐdǎoguò de xuéshēng cóng 3 suì dào 60 suì, chéngdù héng kuà:

完全沒接觸過英文的小小孩
Wánquán méi jiēchùguò yīngwén de xiǎo xiǎohái

拼音與拼字都還在建立中的中小學生
Pīnyīn yǔ pīn zì dōu hái zài jiànlì zhōng de zhōng xiǎoxuéshēng

國際學校備考學生（#IB、#IGCSE、#SAT、#IELTS、#TOEFL…）
Guójì xuéxiào bèikǎo xuéshēng (#IB,#IGCSE,#SAT,#IELTS,#TOEFL…)

申請海外中學/大學/研究所的學生（#EAP）
Shēnqǐng hǎiwài zhōngxué/dàxué/yánjiū suǒ de xuéshēng (#EAP)

工作上需要進行醫學簡報或商務簡報的專業人士
Gōngzuò shàng xūyào jìnxíng yīxué jiǎnbào huò shāngwù jiǎnbào de zhuānyè rénshì

無論學生在哪個年齡或階段，我都能根據他們的程度與目標，快速拆解他們已具備的能力與尚未掌握的重點，用最有效率、最能量身打造的方式，協助他們進步。
Wúlùn xuéshēng zài nǎge niánlíng huò jiēduàn, wǒ dū néng gēnjù tāmen de chéngdù yǔ mùbiāo, kuàisù chāi jiě tāmen yǐ jùbèi de nénglì yǔ shàngwèi zhǎngwò de zhòngdiǎn, yòng zuì yǒu xiàolǜ, zuì néng liáng shēn dǎzào de fāngshì, xiézhù tāmen jìnbù.

🧠 我的教學核心 #潛能開發教學法：不變的三大原則
🧠 Wǒ de jiàoxué héxīn#qiánnéng kāifā jiàoxué fǎ: Bù biàn de sān dà yuánzé

從 2015 年開始，我建立了自己一套教學架構，重點不只是教會學生知識，而是引導學生成為能夠獨立思考、精準表達的學習者。
Cóng 2015 nián kāishǐ, wǒ jiànlìle zìjǐ yī tào jiàoxué jiàgòu, zhòngdiǎn bù zhǐshì jiàohuì xuéshēng zhīshì, ér shì yǐndǎo xuéshēng chéngwéi nénggòu dúlì sīkǎo, jīngzhǔn biǎodá de xuéxí zhě.

1️⃣ 思考層次訓練：高階思維 × 基礎理解並重
1️⃣ Sīkǎo céngcì xùnliàn: Gāojiē sīwéi × jīchǔ lǐjiě bìngzhòng

我在每一堂課中都設計 HOT / LOT（高階思維／基礎思維）訓練，讓學生從記憶、理解、應用，到能夠進一步解釋原因、分析問題、評估優劣、創造新解法。
Wǒ zài měi yītáng kè zhōng dōu shèjì HOT/ LOT(gāojiē sīwéi/jīchǔ sīwéi) xùnliàn, ràng xuéshēng cóng jìyì, lǐjiě, yìngyòng, dào nénggòu jìnyībù jiěshì yuányīn, fēnxī wèntí, pínggū yōuliè, chuàngzào xīn jiěfǎ.

💡 #Bloom’s Taxonomy 是我設計課程的重要理論基礎——
💡#Bloom’s Taxonomy shì wǒ shèjì kèchéng de zhòngyào lǐlùn jīchǔ——

LOTS（Lower-order Thinking Skills）：記憶、理解、應用
LOTS(Lower-order Thinking Skills): Jìyì, lǐjiě, yìngyòng

HOTS（Higher-order Thinking Skills）：分析、評估、創造
HOTS(Higher-order Thinking Skills): Fēnxī, pínggū, chuàngzào

不論是準備小學英語演講比賽、國際學校的學術寫作、還是雅思口說，我都會引導學生使用這些多元思考層次，建立完整而靈活的語言能力。
Bùlùn shì zhǔnbèi xiǎoxué yīngyǔ yǎnjiǎng bǐsài, guójì xuéxiào de xuéshù xiězuò, háishì yǎsī kǒu shuō, wǒ dūhuì yǐndǎo xuéshēng shǐyòng zhèxiē duōyuán sīkǎo céngcì, jiànlì wánzhěng ér línghuó de yǔyán nénglì.

2️⃣ 有層次的引導教學：Scaffolding 技術讓學生循序進步
2️⃣ Yǒu céngcì de yǐndǎo jiàoxué:Scaffolding jìshù ràng xuéshēng xúnxù jìnbù

由小至大：從單句→段落→完整文本，幫助學生不只是理解，更能「用自己的話說出來」。
需要寫作練習的學生，我會設計「口語總結 → 重組語意 → 寫作輸出」的練習流程。
Yóu xiǎo zhì dà: Cóng dānjù ￫duànluò ￫wánzhěng wénběn, bāngzhù xuéshēng bù zhǐshì lǐjiě, gèng néng `yòng zìjǐ dehuà shuō chūlái’.
Xūyào xiězuò liànxí de xuéshēng, wǒ huì shèjì `kǒuyǔ zǒngjié ￫ chóngzǔ yǔyì ￫ xiězuò shūchū’de liànxí liúchéng.

由簡至繁：針對學生常見的語法問題，我會用解構式教學，建立語法邏輯，並透過反覆練習與自我修正，讓學生能辨識與修正「非母語用法」，逐步接近自然英文。
Yóu jiǎn zhì fán: Zhēnduì xuéshēng chángjiàn de yǔfǎ wèntí, wǒ huì yòng jiěgòu shì jiàoxué, jiànlì yǔfǎ luójí, bìng tòuguò fǎnfù liànxí yǔ zìwǒ xiūzhèng, ràng xuéshēng néng biànshì yǔ xiūzhèng `fēi mǔyǔ yòngfǎ’, zhúbù jiējìn zìrán yīngwén.

3️⃣ 三步驟學習設計：精準呈現 × 關鍵練習 × 深度內化
3️⃣ Sān bùzhòu xuéxí shèjì: Jīngzhǔn chéngxiàn × guānjiàn liànxí × shēndù nèi huà

我的課堂設計流程：
Wǒ de kètáng shèjì liúchéng:

🔹 A）引導與示範：透過範例與模擬，明確讓學生知道「考試或面試中，什麼樣的表現最有利」
🔹 A) Yǐndǎo yǔ shìfàn: Tòuguò fànlì yǔ mónǐ, míngquè ràng xuéshēng zhīdào `kǎoshì huò miànshì zhōng, shénme yàng de biǎoxiàn zuì yǒulì’

🔹 B）確認理解：與學生一起找出關鍵技巧，建立信心與重點意識
🔹 B) Quèrèn lǐjiě: Yǔ xuéshēng yīqǐ zhǎo chū guānjiàn jìqiǎo, jiànlì xìnxīn yǔ zhòngdiǎn yìshí

🔹 C）反覆練習：結構化重複，加深印象、養成習慣，讓學生逐漸內化技巧，真正做到「獨立運用」
🔹 C) Fǎnfù liànxí: Jiégòu huà chóngfù, jiāshēn yìnxiàng, yǎngchéng xíguàn, ràng xuéshēng zhújiàn nèi huà jìqiǎo, zhēnzhèng zuò dào `dúlì yùnyòng’

✨ 讓每位學生都能成為「知道怎麼學、會自己學」的學習者
✨ Ràng měi wèi xuéshēng dōu néng chéngwéi `zhīdào zěnme xué, huì zìjǐ xué’de xuéxí zhě

我常跟學生說：「學習不是一瞬間的爆發，而是長期習慣的養成。」
Wǒ cháng gēn xuéshēng shuō:`Xuéxí bùshì yī shùnjiān de bàofā, ér shì chángqí xíguàn de yǎngchéng.’

#語言學習不是靠死背，而是靠邏輯與策略。
#Yǔyán xuéxí bùshì kào sǐ bèi, ér shì kào luójí yǔ cèlüè.

我的教學目標，不只是「教會」學生，而是讓他們：
Wǒ de jiàoxué mùbiāo, bù zhǐshì `jiàohuì’xuéshēng, ér shì ràng tāmen:

知道自己應該會什麼
Zhīdào zìjǐ yīnggāi huì shénme

能夠意識到自己的不足並主動補強
Nénggòu yìshí dào zìjǐ de bùzú bìng zhǔdòng bǔqiáng

最終內化為一種直覺與反射——成為獨立的語言學習者
Zuìzhōng nèi huà wéi yīzhǒng zhíjué yǔ fǎnshè——chéngwéi dúlì de yǔyán xuéxí zhě

這，就是 Corpus 語言顧問教學的核心精神。
Zhè, jiùshì Corpus yǔyán gùwèn jiàoxué de héxīn jīngshén.
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讓我們一起找到最適合您孩子的語言學習節奏。
Ràng wǒmen yīqǐ zhǎodào zuì shìhé nín háizǐ de yǔyán xuéxí jiézòu.

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🎯 学霸老师的专业洞察力｜Amy 顾问的双语教学之路
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——为在新加坡求学的华人孩子打造的英文学习策略
——Wèi zài xīnjiāpō qiúxué de huárén háizǐ dǎzào de yīngwén xuéxí cèlüè

在新加坡，很多英文老师会说英语，但并不一定真正了解各大考试体系的差异，或者知道怎么根据不同学生的程度设计出最合适的学习方案。
Zài xīnjiāpō, hěnduō yīngwén lǎoshī huì shuō yīngyǔ, dàn bìng bù yīdìng zhēnzhèng liǎojiě gè dà kǎoshì tǐxì de chāyì, huòzhě zhīdào zěnme gēnjù bùtóng xuéshēng de chéngdù shèjì chū zuì héshì de xuéxí fāng’àn.

但在我（Amy老师）这里，每一个学生的学习路径，都是有计划、有系统、有方向的。
Dàn zài wǒ (Amy lǎoshī) zhèlǐ, měi yīgè xuéshēng de xuéxí lùjìng, dōu shì yǒu jìhuà, yǒu xìtǒng, yǒu fāngxiàng de.

无论是：
Wúlùn shì:

正在准备PSLE 小学毕业考试
希望提升小学、中学英文写作与口语
就读国际学校（IGCSE / IB）的学生
需要考IELTS、TOEFL准备出国的孩子
我都能根据学生的程度，精准地拆解出他们“已经掌握”与“尚未建立”的能力，并制定最合适的教学方式，引导他们进步。
Zhèngzài zhǔnbèi PSLE xiǎoxué bìyè kǎoshì
Xīwàng tíshēng xiǎoxué, zhōngxué yīngwén xiězuò yǔ kǒuyǔ
Jiùdú guójì xuéxiào (IGCSE/ IB) de xuéshēng
Xūyào kǎo IELTS,TOEFL zhǔnbèi chūguó de háizǐ
Wǒ dū néng gēnjù xuéshēng de chéngdù, jīngzhǔn de chāi jiě chū tāmen “yǐjīng zhǎngwò” yǔ “shàngwèi jiànlì” de nénglì, bìng zhìdìng zuì héshì de jiàoxué fāngshì, yǐndǎo tāmen jìnbù.

🔍 了解多国课程体系、熟悉考试要点
🔍 Liǎojiě duōguó kèchéng tǐxì, shúxī kǎoshì yàodiǎn

我指导过的学生从3岁到成人，常见需求包括：
Wǒ zhǐdǎoguò de xuéshēng cóng 3 suì dào chéngrén, chángjiàn xūqiú bāokuò:

📘 新加坡小学英文（MOE）：写作技巧、口语表达、阅读理解、语法逻辑
📘 Xīnjiāpō xiǎoxué yīngwén (MOE): Xiězuò jìqiǎo, kǒuyǔ biǎodá, yuèdú lǐjiě, yǔfǎ luójí

📗 中学英文 / PSLE：写作内容扩展、句子组织、听说能力提升
📗 Zhōngxué yīngwén/ PSLE: Xiězuò nèiróng kuòzhǎn, jùzǐ zǔzhī, tīng shuō nénglì tíshēng

📚 剑桥考试（Checkpoint, IGCSE）：文本分析、议论文写作、summary技巧
📚 Jiànqiáo kǎoshì (Checkpoint, IGCSE): Wénběn fēnxī, yìlùn wén xiězuò,summary jìqiǎo

🧠 IB MYP / DP 英文：Paper 1 & Paper 2 技巧、口语IO演练、批判性思维训练
🧠 IB MYP/ DP yīngwén:Paper 1& Paper 2 jìqiǎo, kǒuyǔ IO yǎnliàn, pīpàn xìng sīwéi xùnliàn

📄 留学申请 / IELTS / TOEFL / AEIS：口说逻辑、听力拆解、学术写作练习
📄 Liúxué shēnqǐng/ IELTS/ TOEFL/ AEIS: Kǒu shuō luójí, tīnglì chāi jiě, xuéshù xiězuò liànxí

🎤 英文演讲 / 面试准备：如何条理清晰、自信表达，赢得考官青睐
🎤 Yīngwén yǎnjiǎng/ miànshì zhǔnbèi: Rúhé tiáolǐ qīngxī, zìxìn biǎodá, yíngdé kǎoguān qīnglài

🌟 我的教学核心：潜能开发教学法（The Corpus Method）
🌟 Wǒ de jiàoxué héxīn: Qiánnéng kāifā jiàoxué fǎ (The Corpus Method)

从2015年起，我就坚持用一个目标来带学生：
Cóng 2015 nián qǐ, wǒ jiù jiānchí yòng yīgè mùbiāo lái dài xuéshēng:

不是“老师讲、学生记”，而是“老师引导、学生掌握”，成为能自己学习、自己进步的英文使用者。
Bùshì “lǎoshī jiǎng, xuéshēng jì”, ér shì “lǎoshī yǐndǎo, xuéshēng zhǎngwò”, chéngwéi néng zìjǐ xuéxí, zìjǐ jìnbù de yīngwén shǐyòng zhě.

1️⃣ 思维能力训练：理解基础 × 拓展思考
1️⃣ Sīwéi nénglì xùnliàn: Lǐjiě jīchǔ × tàzhǎn sīkǎo

每节课我都会带学生练习从“记忆→理解→运用→分析→评估→创造”，也就是我们常说的：
Měi jié kè wǒ dūhuì dài xuéshēng liànxí cóng “jìyì ￫lǐjiě ￫yùnyòng ￫fēnxī ￫pínggū ￫chuàngzào”, yě jiùshì wǒmen cháng shuō de:

LOTS（基础思维）：认识词汇、理解句子、练习造句
LOTS(jīchǔ sīwéi): Rènshí cíhuì, lǐjiě jùzǐ, liànxí zàojù

HOTS（高阶思维）：分析一段文字背后的立场、比较两种写作方法、自己创造内容表达观点
HOTS(gāo jiē sīwéi): Fēnxī yīduàn wénzì bèihòu de lìchǎng, bǐjiào liǎng zhǒng xiězuò fāngfǎ, zìjǐ chuàngzào nèiróng biǎodá guāndiǎn

🤯 这特别适合要准备 PSLE Composition、IGCSE Summary、IB 写作的学生！
🤯 Zhè tèbié shìhé yāo zhǔnbèi PSLE Composition,IGCSE Summary,IB xiězuò de xuéshēng!

2️⃣ 分层教学策略（Scaffolding）：逐步建构 → 循序提升
2️⃣ Fēn céng jiàoxué cèlüè (Scaffolding): Zhúbù jiàngòu ￫ xúnxù tíshēng

由小到大：从一个句子→段落→整篇文章，帮学生建立完整的表达力
Yóu xiǎo dào dà: Cóng yīgè jùzǐ ￫duànluò ￫zhěng piān wénzhāng, bāng xuéshēng jiànlì wánzhěng de biǎodá lì

由简到繁：针对学生的文法问题，用“逻辑＋反复操练”帮他们建立“母语思维”的英文语感
Yóu jiǎn dào fán: Zhēnduì xuéshēng de wénfǎ wèntí, yòng “luójí +fǎnfù cāoliàn” bāng tāmen jiànlì “mǔyǔ sīwéi” de yīngwén yǔgǎn

我们特别重视“学生能不能说出来”、“有没有办法用自己的话写出来”，这才是真正掌握语言！
Wǒmen tèbié chóng shì “xuéshēng néng bùnéng shuō chūlái”,“yǒu méiyǒu bànfǎ yòng zìjǐ dehuà xiě chūlái”, zhè cái shì zhēnzhèng zhǎngwò yǔyán!

3️⃣ 三步走课堂设计：示范 → 引导 → 内化
3️⃣ Sān bù zǒu kètáng shèjì: Shìfàn ￫ yǐndǎo ￫ nèi huà

我的每一堂课都会做到：
Wǒ de měi yītáng kè dūhuì zuò dào:

🔹 A）老师清楚示范：什么样的表达适合考试／演讲／面试
🔹 A) Lǎoshī qīngchǔ shìfàn: Shénme yàng de biǎodá shìhé kǎoshì/yǎnjiǎng/miànshì

🔹 B）带学生拆解技巧：知道什么重点、如何抓住重点
🔹 B) Dài xuéshēng chāi jiě jìqiǎo: Zhīdào shénme zhòngdiǎn, rúhé zhuā zhù zhòngdiǎn

🔹 C）大量重复练习：把技巧变成学生自己的能力
🔹 C) Dàliàng chóngfù liànxí: Bǎ jìqiǎo biàn chéng xuéshēng zìjǐ de nénglì

这样不只是学英文，而是建立一种英语思考方式，让学生能越来越独立地学习、使用英文！
Zhèyàng bù zhǐshì xué yīngwén, ér shì jiànlì yī zhǒng yīngyǔ sīkǎo fāngshì, ràng xuéshēng néng yuè lái yuè dúlì dì xuéxí, shǐyòng yīngwén!

💬 家长最常问的问题：
Q：我的孩子词汇少、不爱说话，能跟得上吗？
A：当然可以！我的教学专注于引导式学习，不是死背。我会用提问、图片引导、角色扮演等方式，引出孩子表达的兴趣，帮他们建立自信。
💬 Jiāzhǎng zuì cháng wèn de wèntí:
Q: Wǒ de háizǐ cíhuì shǎo, bù ài shuōhuà, néng gēn dé shàng ma?
A: Dāngrán kěyǐ! Wǒ de jiàoxué zhuānzhù yú yǐndǎo shì xuéxí, bùshì sǐ bèi. Wǒ huì yòng tíwèn, túpiàn yǐndǎo, juésè bànyǎn děng fāngshì, yǐnchū háizǐ biǎodá de xìngqù, bāng tāmen jiànlì zìxìn.

Q：孩子已经在补习，但写作进步很慢怎么办？
A：写作需要“内容＋结构＋语法＋词汇”同步训练。我会根据孩子目前的表达能力，拆解出缺口，用更高效、更系统的方式教他们如何写得更清楚、更有逻辑。
Q: Háizǐ yǐjīng zài bǔxí, dàn xiězuò jìnbù hěn màn zěnme bàn?
A: Xiězuò xūyào “nèiróng +jiégòu +yǔfǎ +cíhuì” tóngbù xùnliàn. Wǒ huì gēnjù háizǐ mùqián de biǎodá nénglì, chāi jiě chū quēkǒu, yòng gèng gāoxiào, gèng xìtǒng de fāngshì jiào tāmen rúhé xiě dé gèng qīngchǔ, gèng yǒu luójí.

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