前陣子在 Corpus 的商務應用課上，我和學員們討論了一個話題：Gen Z in workplaces – revenge quitting and job dissatisfaction（Z世代的報復性離職與工作不滿）。
Qián zhènzǐ zài Corpus de shāngwù yìngyòng kè shàng, wǒ hé xuéyuánmen tǎolùnle yīgè huàtí:Gen Z in workplaces – revenge quitting and job dissatisfaction(Z shìdài de bàofù xìng lízhí yǔ gōngzuò bùmǎn).

我問了幾位資深學員們對於職場中Gen Z的看法：「Gen Z在職場中最在意什麼？什麼會造成他們對於職場的不滿？」
Wǒ wènle jǐ wèi zīshēn xuéyuánmen duìyú zhíchǎng zhōng Gen Z de kànfǎ:`Gen Z zài zhíchǎng zhōng zuì zàiyì shénme? Shénme huì zàochéng tāmen duìyú zhíchǎng de bùmǎn?’

以 #人才高效學習引導 的角度，我想運用NLP 神經語言程式學的邏輯層次 (Logical Levels)來分析這個現象……
Yǐ #réncái gāoxiào xuéxí yǐndǎo de jiǎodù, wǒ xiǎng yùnyòng NLP shénjīng yǔyán chéngshì xué de luójí céngcì (Logical Levels) lái fēnxī zhège xiànxiàng……

傳統管理在乎的是最底層的 #行為 (Behaviour)：有沒有準時？KPI 有沒有達標？
Chuántǒng guǎnlǐ zàihū de shì zuì dǐcéng de #xíngwéi (Behaviour): Yǒu méiyǒu zhǔnshí?KPI yǒu méiyǒu dábiāo?

而Gen Z 在乎的是 邏輯層次 頂端的 #身分 (Identity) 與 #意義 (Purpose)： 「我在這裡是誰？」、「這份工作能讓我成為什麼樣的人？」
Ér Gen Z zàihū de shì luójí céngcì dǐngduān dì #shēnfèn (Identity) yǔ #yìyì (Purpose): `Wǒ zài zhèlǐ shì shuí?’,`Zhè fèn gōngzuò néng ràng wǒ chéng wéi shén me yàng de rén?’

要是這兩者無法對齊，並且反映給主管後也得不到滿意的回應，報復性離職可能變成一種極端奪回控制權的手段。
Yàoshi zhè liǎng zhě wúfǎ duìqí, bìngqiě fǎnyìng gěi zhǔguǎn hòu yě dé bù dào mǎnyì de huíyīng, bàofù xìng lízhí kěnéng biànchéng yīzhǒng jíduān duóhuí kòngzhì quán de shǒuduàn.

透過 #團隊引導，我們可以運用 Corpus Learn to Learn 的架構來「引導」思維重塑：
Tòuguò #tuánduì yǐndǎo, wǒmen kěyǐ yùnyòng Corpus Learn to Learn de jiàgòu lái `yǐndǎo’sīwéi chóng sù:

1️⃣ 同理 (Rapport): 理解年輕團隊 層次錯位的焦慮，透過 Reframing (換框)，將 不理想的職場 轉化為 自我練功的場域。
1️⃣ Tóng lǐ (Rapport): Lǐjiě niánqīng tuánduì céngcì cuòwèi de jiāolǜ, tòuguò Reframing (huàn kuàng), jiāng bù lǐxiǎng de zhíchǎng zhuǎnhuà wéi zìwǒ liàngōng de chǎng yù.

2️⃣ 賦權(Empowerment): 透過 Self-Teach 機制，在引導過程中給資源與權限，給團隊機會 主動運用資源。
2️⃣ Fù quán (Empowerment): Tòuguò Self-Teach jīzhì, zài yǐndǎo guòchéng zhōng gěi zīyuán yǔ quánxiàn, gěi tuánduì jīhuì zhǔdòng yùnyòng zīyuán.

3️⃣ 身分轉移 (Identity Shift): 引導年輕團隊「你在為自己的身價工作，而不只是為了老闆。」的思維。
3️⃣ Shēnfèn zhuǎnyí (Identity Shift): Yǐndǎo niánqīng tuánduì `nǐ zài wèi zìjǐ de shēnjià gōngzuò, ér bù zhǐshì wèile lǎobǎn.’De sīwéi.

期待年輕的團隊人才、以及領導者 都能認識到「工作是為了成就自己」！— Amy Tsai, Corpus Talent Learning Facilitator
Qídài niánqīng de tuánduì réncái, yǐjí lǐngdǎo zhě dōu néng rènshí dào `gōngzuò shì wèile chéngjiù zìjǐ’!— Amy Tsai, Corpus Talent Learning Facilitator

#CorpusLearntoLearn
#AmyTsai
#LearningFacilitation

PS 照片中超市的花架上寫：Ein Leben ohne Blumen ist möglich aber sinnlos. 沒有花的人生也過得去，就只是沒什麼意義。
PS Zhàopiàn zhōng chāoshì de huājià shàng xiě:Ein Leben ohne Blumen ist möglich aber sinnlos. Méiyǒu huā de rénshēng yě guòdéqù, jiù zhǐshì méishénme yìyì.

跟大家分享💐
Gēn dàjiā fēnxiǎng 💐

#GenZ #RevengeQuitting #NLP #邏輯層次 #企業引導 #成長思維 #商務英語

前阵子在 Corpus 的商务应用课上，我和学员们讨论了一个话题：Gen Z in workplaces – revenge quitting and job dissatisfaction（Z世代的报復性离职与工作不满）。
Qián zhènzǐ zài Corpus de shāngwù yìngyòng kè shàng, wǒ hé xuéyuánmen tǎolùnle yīgè huàtí:Gen Z in workplaces – revenge quitting and job dissatisfaction(Z shìdài de bàofù xìng lízhí yǔ gōngzuò bùmǎn).

我问了几位资深学员们对于职场中Gen Z的看法：「Gen Z在职场中最在意什麽？什麽会造成他们对于职场的不满？」
Wǒ wènle jǐ wèi zīshēn xuéyuánmen duìyú zhíchǎng zhōng Gen Z de kànfǎ:`Gen Z zài zhíchǎng zhōng zuì zàiyì shénme? Shénme huì zàochéng tāmen duìyú zhíchǎng de bùmǎn?’

以 #人才高效学习引导 的角度，我想运用NLP 神经语言程式学的逻辑层次 (Logical Levels)来分析这个现象……
Yǐ #réncái gāoxiào xuéxí yǐndǎo de jiǎodù, wǒ xiǎng yùnyòng NLP shénjīng yǔyán chéngshì xué de luójí céngcì (Logical Levels) lái fēnxī zhège xiànxiàng……

传统管理在乎的是最底层的 #行为 (Behaviour)：有没有准时？KPI 有没有达标？
Chuántǒng guǎnlǐ zàihū de shì zuì dǐcéng de #xíngwéi (Behaviour): Yǒu méiyǒu zhǔnshí?KPI yǒu méiyǒu dábiāo?

而Gen Z 在乎的是 逻辑层次 顶端的 #身分 (Identity) 与 #意义 (Purpose)： 「我在这裡是谁？」、「这份工作能让我成为什麽样的人？」
Ér Gen Z zàihū de shì luójí céngcì dǐngduān dì #shēnfèn (Identity) yǔ #yìyì (Purpose): `Wǒ zài zhèlǐ shì shuí?’,`Zhè fèn gōngzuò néng ràng wǒ chéng wéi shén me yàng de rén?’

要是这两者无法对齐，并且反映给主管后也得不到满意的回应，报復性离职可能变成一种极端夺回控制权的手段。
Yàoshi zhè liǎng zhě wúfǎ duìqí, bìngqiě fǎnyìng gěi zhǔguǎn hòu yě dé bù dào mǎnyì de huíyīng, bàofù xìng lízhí kěnéng biànchéng yīzhǒng jíduān duóhuí kòngzhì quán de shǒuduàn.

透过 #团队引导，我们可以运用 Corpus Learn to Learn 的架构来「引导」思维重塑：
Tòuguò #tuánduì yǐndǎo, wǒmen kěyǐ yùnyòng Corpus Learn to Learn de jiàgòu lái `yǐndǎo’sīwéi chóng sù:

1️⃣ 同理 (Rapport): 理解年轻团队 层次错位的焦虑，透过 Reframing (换框)，将 不理想的职场 转化为 自我练功的场域。
1️⃣ Tóng lǐ (Rapport): Lǐjiě niánqīng tuánduì céngcì cuòwèi de jiāolǜ, tòuguò Reframing (huàn kuàng), jiāng bù lǐxiǎng de zhíchǎng zhuǎnhuà wéi zìwǒ liàngōng de chǎng yù.

2️⃣ 赋权(Empowerment): 透过 Self-Teach 机制，在引导过程中给资源与权限，给团队机会 主动运用资源。
2️⃣ Fù quán (Empowerment): Tòuguò Self-Teach jīzhì, zài yǐndǎo guòchéng zhōng gěi zīyuán yǔ quánxiàn, gěi tuánduì jīhuì zhǔdòng yùnyòng zīyuán.

3️⃣ 身分转移 (Identity Shift): 引导年轻团队「你在为自己的身价工作，而不只是为了老闆。」的思维。
3️⃣ Shēnfèn zhuǎnyí (Identity Shift): Yǐndǎo niánqīng tuánduì `nǐ zài wèi zìjǐ de shēnjià gōngzuò, ér bù zhǐshì wèile lǎobǎn.’De sīwéi.

期待年轻的团队人才、以及领导者 都能认识到「工作是为了成就自己」！— Amy Tsai, Corpus Talent Learning Facilitator
Qídài niánqīng de tuánduì réncái, yǐjí lǐngdǎo zhě dōu néng rènshí dào `gōngzuò shì wèile chéngjiù zìjǐ’!— Amy Tsai, Corpus Talent Learning Facilitator

#CorpusLearntoLearn
#AmyTsai
#LearningFacilitation

PS 照片中超市的花架上写：Ein Leben ohne Blumen ist möglich aber sinnlos. 没有花的人生也过得去，就只是没什麽意义。
PS Zhàopiàn zhōng chāoshì de huājià shàng xiě:Ein Leben ohne Blumen ist möglich aber sinnlos. Méiyǒu huā de rénshēng yě guòdéqù, jiù zhǐshì méishénme yìyì.

跟大家分享💐
Gēn dàjiā fēnxiǎng 💐

#GenZ #RevengeQuitting #NLP #逻辑层次 #企业引导 #成长思维 #商务英语