Empowering ESL/EAL Students for Academic Writing Success in Taiwan, Malaysia and Singapore
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Empowering ESL/EAL Students for Academic Writing Success in Taiwan, Malaysia and Singapore
By Amy Tsai, Bilingual Consultant, Corpus International Education Pte Ltd.
ESL (English as a Second Language) students often excel in reading comprehension, vocabulary building and grammar exercises. However, the crucial skill of academic writing can sometimes be left behind, especially in countries like Taiwan, Malaysia and Singapore. This gap becomes evident when students prepare for university entrance in English-speaking countries. Despite years of learning English, many Asian students feel unprepared for the challenges of research, formal writing style and structuring their ideas effectively.
The recent webinar, ‘Tips for Academic Writing Success’, organised by National Geographic Learning ELT and presented by Singapore-based educators Don Clyde Bhasy and Derek Mackrell, served as a timely reminder. Developing academic writing skills is a gradual process that requires consistent practice. The webinar highlighted the importance of guiding students through the entire writing process, from analysing prompts and generating ideas to structuring arguments, conducting research and presenting different perspectives.
The good news is that even students with lower levels of English can benefit from early exposure to academic writing fundamentals. At Corpus International Education, we believe in integrating these skills into our English potential development courses, even at the primary and junior high school levels. Instead of solely relying on pre-prepared resources, we will be incorporating practical webquest activities and relevant research skills training into our curriculum.
As Don Clyde Bhasy concluded, mastering academic writing goes beyond university preparation. It fosters critical thinking processes, clear self-expression and research skills – valuable tools that benefit students throughout their lives.
Insights from the Q&A Session:
The webinar also offered a valuable Q&A session. Here are some key takeaways from my questions:
- Adapting to Different Writing Styles: My EAP (English for Academic Purposes) classes consist of students with strong IELTS/TOEFL scores and holding offers from universities with diverse academic writing styles (British vs. American systems, science vs. humanities faculties). Derek emphasised that while catering to specific university guidelines is helpful, the core focus should remain on clarity of organisation, language accuracy and the quality of research and ideas.
- Incorporating Authentic Materials: I also inquired about using authentic academic journals in my EAP classes, reflecting the expectations of my students transitioning to higher education. Derek agreed on this approach but only for students with a C1-C2 English proficiency level. Fortunately, the average IELTS score in my class is 7.0, making the use of authentic materials feasible.
- Navigating AI in Academia: A shared concern among participants was the potential misuse of AI writing tools. The speakers acknowledged the potential of AI for brainstorming. However, the speakers emphasised the importance of teaching students both the benefits of structured research and writing processes and the ethical considerations surrounding plagiarism and AI-generated content.
To further explore this topic, I recommend these resources:
- University of Cambridge Guidelines on Generative AI Tools in Academia:
https://www.communications.cam.ac.uk/generative-ai-tool-guidelines - The University of Cambridge Guide on Academic Misconduct:
https://www.plagiarism.admin.cam.ac.uk/what-academic-misconduct/artificial-intelligence - National University of Singapore on AI and Academic Writing:
https://ari.nus.edu.sg/ariscope/ai-and-academic-writing/
By understanding these strategies and fostering a strong academic writing foundation, we can empower our ESL students to excel in their educational journeys and beyond.
More Articles
https://corpus-edu.com/corpus-magazine/
賦能台灣、馬來西亞和新加坡的英語為第二語言 (ESL)/英語為附加語言 (EAL) 學生取得學術寫作成功
Fù néng táiwān, mǎláixīyà hé xīnjiāpō de yīngyǔ wèi dì èr yǔyán (ESL)/yīngyǔ wèi fùjiā yǔyán (EAL) xuéshēng qǔdé xuéshù xiězuò chénggōng
🎯 學術寫作是一種終身技能！
🎯 Xuéshù xiězuò shì yīzhǒng zhōngshēn jìnéng!
隨著2024年留學前必備的學術英文課（EAP）如火如荼地展開，Amy顧問最近也有幸參加學術寫作相關的講師培訓，就是想把最新的趨勢帶進課堂！
Suízhe 2024 nián liúxué qián bìbèi de xuéshù yīngwén kè (EAP) rúhuǒrútú de zhǎnkāi,Amy gùwèn zuìjìn yě yǒuxìng cānjiā xuéshù xiězuò xiāngguān de jiǎngshī péixùn, jiùshì xiǎng bǎ zuìxīn de qūshì dài jìn kètáng!
前幾天又參與了一場由國家地理 NationalGeographicLearning 舉辦的網路教學研討會，研討會演講者是位在新加坡的教師培訓專家兼教材作者：Don Clyde Bhasy 和 Derek Mackrell。
Qián jǐ tiān yòu cānyùle yīchǎng yóu guójiā dìlǐ NationalGeographicLearning jǔbàn de wǎng lù jiàoxué yántǎo huì, yántǎo huì yǎnjiǎng zhě shì wèi zài xīnjiāpō de jiàoshī péixùn zhuānjiā jiān jiàocái zuòzhě: Don Clyde Bhasy hé Derek Mackrell.
許多英語為第二語言 (ESL) 的學生在閱讀理解、詞彙累積和文法練習方面表現出色。 然而，學術寫作這項關鍵技能有時會被忽視，尤其是在台灣、馬來西亞和新加坡等國家。 當學生準備進入英語系國家的大學時，這種差距就會變得更明顯。 儘管許多亞洲學生學習英語多年，但他們仍然覺得自己還沒準備好著手進行研究的能力、正式寫作的能力和有效地組織思想等能力。
Xǔduō yīngyǔ wèi dì èr yǔyán (ESL) de xuéshēng zài yuèdú lǐjiě, cíhuì lěijī hé wénfǎ liànxí fāngmiàn biǎoxiàn chūsè. Rán’ér, xuéshù xiězuò zhè xiàng guānjiàn jìnéng yǒu shí huì bèi hūshì, yóuqí shì zài táiwān, mǎláixīyà hé xīnjiāpō děng guójiā. Dàng xuéshēng zhǔnbèi jìnrù yīngyǔ xì guójiā de dàxué shí, zhè zhǒng chājù jiù huì biàn dé gèng míngxiǎn. Jǐnguǎn xǔduō yàzhōu xuéshēng xuéxí yīngyǔ duōnián, dàn tāmen réngrán juédé zìjǐ hái méi zhǔnbèi hǎo zhuóshǒu jìnxíng yánjiū de nénglì, zhèngshì xiězuò de nénglì hé yǒuxiào dì zǔzhī sīxiǎng děng nénglì.
培養學術寫作技能是一個循序漸進的過程，需要不斷的練習。 研討會強調了指導學生完成整個寫作過程的重要性，從分析主題、生成想法，到建構論點、進行研究、呈現不同觀點等。
Péiyǎng xuéshù xiězuò jìnéng shì yīgè xúnxùjiànjìn de guòchéng, xūyào bùduàn de liànxí. Yántǎo huì qiángdiàole zhǐdǎo xuéshēng wánchéng zhěnggè xiězuò guòchéng de zhòngyào xìng, cóng fèn xī zhǔtí, shēngchéng xiǎngfǎ, dào jiàngòu lùndiǎn, jìnxíng yánjiū, chéngxiàn bùtóng guāndiǎn děng.
💡 學術寫作不僅僅是為了大學做準備。 它能為學生帶來終身受益的技能，例如：
💡 Xuéshù xiězuò bùjǐn jǐn shì wèile dàxué zuò zhǔnbèi. Tā néng wéi xuéshēng dài lái zhōngshēn shòuyì de jìnéng, lìrú:
- 思維能力
- 清晰的表達能力
- 研究能力（或查資料的能力！）
- Sīwéi nénglì
- Qīngxī de biǎodá nénglì
- Yánjiū nénglì (huò chá zīliào de nénglì!)
這些技能可以應用到學生在生活的各個方面，成為一個更有邏輯的思考者跟表達者！
Zhèxiē jìnéng kěyǐ yìngyòng dào xuéshēng zài shēnghuó de gège fāngmiàn, chéngwéi yīgè gèng yǒu luójí de sīkǎo zhě gēn biǎodá zhě!
科柏斯Amy顧問在這個研討會中學到：即使英語能力較低的學生，也可以透過儘早接觸學術寫作基礎而受益。 在科柏斯國際教育，我們相信即使在小學和初中階段，也將這些技能融入我們的英語潛能發展課程中。 我們也不會只依賴預先準備好的教材，還要將實用的網路查找資料的方法和相關的研究技能訓練納入我們的潛能開發課。
Kē bǎi sī Amy gùwèn zài zhège yántǎo huì zhōngxué dào: Jíshǐ yīngyǔ nénglì jiào dī de xuéshēng, yě kěyǐ tòuguò jǐnzǎo jiēchù xuéshù xiězuò jīchǔ ér shòuyì. Zài kē bǎi sī guójì jiàoyù, wǒmen xiāngxìn jíshǐ zài xiǎoxué hé chūzhōng jiēduàn, yě jiāng zhèxiē jìnéng róngrù wǒmen de yīngyǔ qiánnéng fāzhǎn kèchéng zhōng. Wǒmen yě bù huì zhǐ yīlài yùxiān zhǔnbèi hǎo de jiàocái, hái yào jiāng shíyòng de wǎng lù cházhǎo zīliào de fāngfǎ hé xiāngguān de yánjiū jìnéng xùnliàn nàrù wǒmen de qiánnéng kāifā kè.
就像講者 Don Clyde Bhasy 所總結的那樣，掌握學術寫作不僅僅是為了大學做準備。 它是可以培養思辨能力的一個過程、帶著學生建構清晰的表達能力和研究技能 – 這些都是學生一生中會需要的必備能力。
Jiù xiàng jiǎng zhě Don Clyde Bhasy suǒ zǒngjié dì nàyàng, zhǎngwò xuéshù xiězuò bùjǐn jǐn shì wèile dàxué zuò zhǔnbèi. Tā shì kěyǐ péiyǎng sībiàn nénglì de yīgè guòchéng, dàizhe xuéshēng jiàngòu qīngxī de biǎodá nénglì hé yánjiū jìnéng – zhèxiē dōu shì xuéshēng yīshēng zhōng huì xūyào de bìbèi nénglì.
🙋🏻♀️ Amy顧問一口氣提了三個問題，幸好主講人都很有耐心地幫忙解答😂 下面是一些關於學術寫作課的建議與想法：
🙋🏻♀️ Amy gùwèn yī kǒuqì tíle sān gè wèntí, xìnghǎo zhǔjiǎng rén dōu hěn yǒu nàixīn dì bāngmáng jiědá 😂 xiàmiàn shì yīxiē guānyú xuéshù xiězuò kè de jiànyì yǔ xiǎngfǎ:
1️⃣ 專注於核心技能：雖然迎合特定的文化風格可能對印象分有幫助（例如英式 vs 美式英語，文科 vs 理科的寫作習慣等等），但講者Derek 也強調了打好基礎的重要性，不管到哪一國就讀，學生還是要有學術寫作中 – 清晰表達、準確的用字與語法和研究技能。
1️⃣ Zhuānzhù yú héxīn jìnéng: Suīrán yínghé tèdìng de wénhuà fēnggé kěnéng duì yìnxiàng fēn yǒu bāngzhù (lìrú yīng shì vs měishì yīngyǔ, wénkē vs lǐkē de xiězuò xíguàn děng děng), dàn jiǎng zhě Derek yě qiángdiàole dǎ hǎo jīchǔ de zhòngyào xìng, bùguǎn dào nǎ yī guó jiùdú, xuéshēng huán shì yào yǒu xuéshù xiězuò zhōng – qīngxī biǎodá, zhǔnquè de yòng zì yǔ yǔfǎ hé yánjiū jìnéng.
2️⃣ 為高級學習者提供真實材料：對於英語能力達到 C1-C2 級別的學生，講者也同意使用真實的學術期刊會很有幫助！幸好Amy Tsai 顧問的 EAP學生的平均雅思成績落在 7.0，因此使用真實材料是可行的。
所以Amy Tsai 顧問堅持要EAP學生必須利用學術期刊支持他們研究作文的論點，這種方法可以讓學生更順暢地接軌國外的大學、碩博士課程。
2️⃣ Wèi gāojí xuéxí zhě tígōng zhēnshí cáiliào: Duìyú yīngyǔ nénglì dádào C1-C2 jíbié de xuéshēng, jiǎng zhě yě tóngyì shǐyòng zhēnshí de xuéshù qíkān huì hěn yǒu bāngzhù! Xìnghǎo Amy Tsai gùwèn de EAP xuéshēng de píngjūn yǎsī chéngjī luò zài 7.0, Yīncǐ shǐyòng zhēnshí cáiliào shì kěxíng de.
Suǒyǐ Amy Tsai gùwèn jiānchí yào EAP xuéshēng bìxū lìyòng xuéshù qíkān zhīchí tāmen yánjiū zuòwén dì lùndiǎn, zhè zhǒng fāngfǎ kěyǐ ràng xuéshēng gèng shùnchàng de jiēguǐ guó wài de dàxué, shuò bóshì kèchéng.
3️⃣ 學術界對於使用AI的感受？ 這題是必問的吧！講者建議：AI工具可以用在一開頭的點子發想，但倫理考量在學術界還是至上。 演講者強調了我們還是要教導學生如何系統化地進行研究、寫作過程以及如何避免使用AI生成內容，不然到最後有抄襲嫌疑就得不償失了。
3️⃣ Xuéshù jiè duìyú shǐyòng AI de gǎnshòu? Zhè tí shì bì wèn de ba! Jiǎng zhě jiànyì:AI gōngjù kěyǐ yòng zài yī kāitóu de diǎn zǐ fā xiǎng, dàn lúnlǐ kǎoliáng zài xuéshù jiè háishì zhìshàng. Yǎnjiǎng zhě qiángdiàole wǒmen háishì yào jiàodǎo xuéshēng rúhé xìtǒng huà dì jìnxíng yánjiū, xiězuò guòchéng yǐjí rúhé bìmiǎn shǐyòng AI shēngchéng nèiróng, bùrán dào zuìhòu yǒu chāoxí xiányí jiù débùchángshīle.
👉🏻 延伸閱讀：
👉🏻 Yánshēn yuèdú:
劍橋大學提供了有關人工智慧和學術誠信的參考資源：
連結1: https://www.communications.cam.ac.uk/generative-ai-tool-guidelines
連結2: https://www.plagiarism.admin.cam.ac.uk/what-academic-misconduct/artificial-intelligence
Jiànqiáo dàxué tígōngle yǒuguān réngōng zhìhuì hé xuéshù chéngxìn de cānkǎo zīyuán:
Liánjié 1: https://www.communications.cam.ac.uk/generative-ai-tool-guidelines
Liánjié 2: https://www.plagiarism.admin.cam.ac.uk/what-academic-misconduct/artificial-intelligence
新加坡國立大學關於人工智慧和學術寫作的資源：https://ari.nus.edu.sg/ariscope/ai-and-academic-writing/
Xīnjiāpō guólì dàxué guānyú réngōng zhìhuì hé xuéshù xiězuò de zīyuán: https://ari.nus.edu.sg/ariscope/ai-and-academic-writing/
透過理解這些策略並培養學術寫作基礎，我們可以幫助我們的 ESL 學生在學習旅程中取得更全面的成就。
Tòuguò lǐjiě zhèxiē cèlüè bìng péiyǎng xuéshù xiězuò jīchǔ, wǒmen kěyǐ bāngzhù wǒmen de ESL xuéshēng zài xuéxí lǚchéng zhōng qǔdé gèng quánmiàn de chéngjiù.
赋能台湾、马来西亚和新加坡的英语为第二语言 (ESL)/英语为附加语言 (EAL) 学生取得学术写作成功
Fù néng táiwān, mǎláixīyà hé xīnjiāpō de yīngyǔ wèi dì èr yǔyán (ESL)/yīngyǔ wèi fùjiā yǔyán (EAL) xuéshēng qǔdé xuéshù xiězuò chénggōng
🎯 学术写作是一种终身技能！
🎯 Xuéshù xiězuò shì yīzhǒng zhōngshēn jìnéng!
随着2024年留学前必备的学术英文课（EAP）如火如荼地展开，Amy顾问最近也有幸参加学术写作相关的讲师培训，就是想把最新的趋势带进课堂！
Suízhe 2024 nián liúxué qián bìbèi de xuéshù yīngwén kè (EAP) rúhuǒrútú de zhǎnkāi,Amy gùwèn zuìjìn yě yǒuxìng cānjiā xuéshù xiězuò xiāngguān de jiǎngshī péixùn, jiùshì xiǎng bǎ zuìxīn de qūshì dài jìn kètáng!
前几天又参与了一场由国家地理 NationalGeographicLearning 举办的网路教学研讨会，研讨会演讲者是位在新加坡的教师培训专家兼教材作者：Don Clyde Bhasy 和 Derek Mackrell。
Qián jǐ tiān yòu cānyùle yīchǎng yóu guójiā dìlǐ NationalGeographicLearning jǔbàn de wǎng lù jiàoxué yántǎo huì, yántǎo huì yǎnjiǎng zhě shì wèi zài xīnjiāpō de jiàoshī péixùn zhuānjiā jiān jiàocái zuòzhě: Don Clyde Bhasy hé Derek Mackrell.
许多英语为第二语言 (ESL) 的学生在阅读理解、词彙累积和文法练习方面表现出色。 然而，学术写作这项关键技能有时会被忽视，尤其是在台湾、马来西亚和新加坡等国家。 当学生准备进入英语系国家的大学时，这种差距就会变得更明显。 儘管许多亚洲学生学习英语多年，但他们仍然觉得自己还没准备好着手进行研究的能力、正式写作的能力和有效地组织思想等能力。
Xǔduō yīngyǔ wèi dì èr yǔyán (ESL) de xuéshēng zài yuèdú lǐjiě, cíhuì lěijī hé wénfǎ liànxí fāngmiàn biǎoxiàn chūsè. Rán’ér, xuéshù xiězuò zhè xiàng guānjiàn jìnéng yǒu shí huì bèi hūshì, yóuqí shì zài táiwān, mǎláixīyà hé xīnjiāpō děng guójiā. Dàng xuéshēng zhǔnbèi jìnrù yīngyǔ xì guójiā de dàxué shí, zhè zhǒng chājù jiù huì biàn dé gèng míngxiǎn. Jǐnguǎn xǔduō yàzhōu xuéshēng xuéxí yīngyǔ duōnián, dàn tāmen réngrán juédé zìjǐ hái méi zhǔnbèi hǎo zhuóshǒu jìnxíng yánjiū de nénglì, zhèngshì xiězuò de nénglì hé yǒuxiào dì zǔzhī sīxiǎng děng nénglì.
培养学术写作技能是一个循序渐进的过程，需要不断的练习。 研讨会强调了指导学生完成整个写作过程的重要性，从分析主题、生成想法，到建构论点、进行研究、呈现不同观点等。
Péiyǎng xuéshù xiězuò jìnéng shì yīgè xúnxùjiànjìn de guòchéng, xūyào bùduàn de liànxí. Yántǎo huì qiángdiàole zhǐdǎo xuéshēng wánchéng zhěnggè xiězuò guòchéng de zhòngyào xìng, cóng fèn xī zhǔtí, shēngchéng xiǎngfǎ, dào jiàngòu lùndiǎn, jìnxíng yánjiū, chéngxiàn bùtóng guāndiǎn děng.
💡 学术写作不仅仅是为了大学做准备。 它能为学生带来终身受益的技能，例如：
💡 Xuéshù xiězuò bùjǐn jǐn shì wèile dàxué zuò zhǔnbèi. Tā néng wéi xuéshēng dài lái zhōngshēn shòuyì de jìnéng, lìrú:
- 思维能力
- 清晰的表达能力
- 研究能力（或查资料的能力！）
- Sīwéi nénglì
- Qīngxī de biǎodá nénglì
- Yánjiū nénglì (huò chá zīliào de nénglì!)
这些技能可以应用到学生在生活的各个方面，成为一个更有逻辑的思考者跟表达者！
Zhèxiē jìnéng kěyǐ yìngyòng dào xuéshēng zài shēnghuó de gège fāngmiàn, chéngwéi yīgè gèng yǒu luójí de sīkǎo zhě gēn biǎodá zhě!
科柏斯Amy顾问在这个研讨会中学到：即使英语能力较低的学生，也可以透过儘早接触学术写作基础而受益。 在科柏斯国际教育，我们相信即使在小学和初中阶段，也将这些技能融入我们的英语潜能发展课程中。 我们也不会只依赖预先准备好的教材，还要将实用的网路查找资料的方法和相关的研究技能训练纳入我们的潜能开发课。
Kē bǎi sī Amy gùwèn zài zhège yántǎo huì zhōngxué dào: Jíshǐ yīngyǔ nénglì jiào dī de xuéshēng, yě kěyǐ tòuguò jǐnzǎo jiēchù xuéshù xiězuò jīchǔ ér shòuyì. Zài kē bǎi sī guójì jiàoyù, wǒmen xiāngxìn jíshǐ zài xiǎoxué hé chūzhōng jiēduàn, yě jiāng zhèxiē jìnéng róngrù wǒmen de yīngyǔ qiánnéng fāzhǎn kèchéng zhōng. Wǒmen yě bù huì zhǐ yīlài yùxiān zhǔnbèi hǎo de jiàocái, hái yào jiāng shíyòng de wǎng lù cházhǎo zīliào de fāngfǎ hé xiāngguān de yánjiū jìnéng xùnliàn nàrù wǒmen de qiánnéng kāifā kè.
就像讲者 Don Clyde Bhasy 所总结的那样，掌握学术写作不仅仅是为了大学做准备。 它是可以培养思辨能力的一个过程、带着学生建构清晰的表达能力和研究技能 – 这些都是学生一生中会需要的必备能力。
Jiù xiàng jiǎng zhě Don Clyde Bhasy suǒ zǒngjié dì nàyàng, zhǎngwò xuéshù xiězuò bùjǐn jǐn shì wèile dàxué zuò zhǔnbèi. Tā shì kěyǐ péiyǎng sībiàn nénglì de yīgè guòchéng, dàizhe xuéshēng jiàngòu qīngxī de biǎodá nénglì hé yánjiū jìnéng – zhèxiē dōu shì xuéshēng yīshēng zhōng huì xūyào de bìbèi nénglì.
🙋🏻♀️ Amy顾问一口气提了三个问题，幸好主讲人都很有耐心地帮忙解答😂 下面是一些关于学术写作课的建议与想法：
🙋🏻♀️ Amy gùwèn yī kǒuqì tíle sān gè wèntí, xìnghǎo zhǔjiǎng rén dōu hěn yǒu nàixīn dì bāngmáng jiědá 😂 xiàmiàn shì yīxiē guānyú xuéshù xiězuò kè de jiànyì yǔ xiǎngfǎ:
1️⃣ 专注于核心技能：虽然迎合特定的文化风格可能对印象分有帮助（例如英式 vs 美式英语，文科 vs 理科的写作习惯等等），但讲者Derek 也强调了打好基础的重要性，不管到哪一国就读，学生还是要有学术写作中 – 清晰表达、准确的用字与语法和研究技能。
1️⃣ Zhuānzhù yú héxīn jìnéng: Suīrán yínghé tèdìng de wénhuà fēnggé kěnéng duì yìnxiàng fēn yǒu bāngzhù (lìrú yīng shì vs měishì yīngyǔ, wénkē vs lǐkē de xiězuò xíguàn děng děng), dàn jiǎng zhě Derek yě qiángdiàole dǎ hǎo jīchǔ de zhòngyào xìng, bùguǎn dào nǎ yī guó jiùdú, xuéshēng huán shì yào yǒu xuéshù xiězuò zhōng – qīngxī biǎodá, zhǔnquè de yòng zì yǔ yǔfǎ hé yánjiū jìnéng.
2️⃣ 为高级学习者提供真实材料：对于英语能力达到 C1-C2 级别的学生，讲者也同意使用真实的学术期刊会很有帮助！幸好Amy Tsai 顾问的 EAP学生的平均雅思成绩落在 7.0，因此使用真实材料是可行的。
所以Amy Tsai 顾问坚持要EAP学生必须利用学术期刊支持他们研究作文的论点，这种方法可以让学生更顺畅地接轨国外的大学、硕博士课程。
2️⃣ Wèi gāojí xuéxí zhě tígōng zhēnshí cáiliào: Duìyú yīngyǔ nénglì dádào C1-C2 jíbié de xuéshēng, jiǎng zhě yě tóngyì shǐyòng zhēnshí de xuéshù qíkān huì hěn yǒu bāngzhù! Xìnghǎo Amy Tsai gùwèn de EAP xuéshēng de píngjūn yǎsī chéngjī luò zài 7.0, Yīncǐ shǐyòng zhēnshí cáiliào shì kěxíng de.
Suǒyǐ Amy Tsai gùwèn jiānchí yào EAP xuéshēng bìxū lìyòng xuéshù qíkān zhīchí tāmen yánjiū zuòwén dì lùndiǎn, zhè zhǒng fāngfǎ kěyǐ ràng xuéshēng gèng shùnchàng de jiēguǐ guó wài de dàxué, shuò bóshì kèchéng.
3️⃣ 学术界对于使用AI的感受？ 这题是必问的吧！讲者建议：AI工具可以用在一开头的点子发想，但伦理考量在学术界还是至上。 演讲者强调了我们还是要教导学生如何系统化地进行研究、写作过程以及如何避免使用AI生成内容，不然到最后有抄袭嫌疑就得不偿失了。
3️⃣ Xuéshù jiè duìyú shǐyòng AI de gǎnshòu? Zhè tí shì bì wèn de ba! Jiǎng zhě jiànyì:AI gōngjù kěyǐ yòng zài yī kāitóu de diǎn zǐ fā xiǎng, dàn lúnlǐ kǎoliáng zài xuéshù jiè háishì zhìshàng. Yǎnjiǎng zhě qiángdiàole wǒmen háishì yào jiàodǎo xuéshēng rúhé xìtǒng huà dì jìnxíng yánjiū, xiězuò guòchéng yǐjí rúhé bìmiǎn shǐyòng AI shēngchéng nèiróng, bùrán dào zuìhòu yǒu chāoxí xiányí jiù débùchángshīle.
👉🏻 延伸阅读：
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剑桥大学提供了有关人工智慧和学术诚信的参考资源：
连结1: https://www.communications.cam.ac.uk/generative-ai-tool-guidelines
连结2: https://www.plagiarism.admin.cam.ac.uk/what-academic-misconduct/artificial-intelligence
Jiànqiáo dàxué tígōngle yǒuguān réngōng zhìhuì hé xuéshù chéngxìn de cānkǎo zīyuán:
Liánjié 1: https://www.communications.cam.ac.uk/generative-ai-tool-guidelines
Liánjié 2: https://www.plagiarism.admin.cam.ac.uk/what-academic-misconduct/artificial-intelligence
新加坡国立大学关于人工智慧和学术写作的资源：https://ari.nus.edu.sg/ariscope/ai-and-academic-writing/
Xīnjiāpō guólì dàxué guānyú réngōng zhìhuì hé xuéshù xiězuò de zīyuán: https://ari.nus.edu.sg/ariscope/ai-and-academic-writing/
透过理解这些策略并培养学术写作基础，我们可以帮助我们的 ESL 学生在学习旅程中取得更全面的成就。
Tòuguò lǐjiě zhèxiē cèlüè bìng péiyǎng xuéshù xiězuò jīchǔ, wǒmen kěyǐ bāngzhù wǒmen de ESL xuéshēng zài xuéxí lǚchéng zhōng qǔdé gèng quánmiàn de chéngjiù.
Photo Credit: National Geographic Learning ELT
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